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赤诚铸造灿烂 践行成就和美

文章出处:思礼中学浏览次数:发表时间:2018-06-07 17:17:24

AG亚游网站|HOME 苗爱香

她追捧春秋时代那个其乐融融的学习场面:弟子们围坐一处,做老师的孔子便说,现在就请各人随便谈谈自己的志向吧。向往语文教学的一片自由的晴空。她追求上至天文地理,下至草木虫鱼;大至立身处世,小至人情物理——的语文教学。情的骚动,语的呢喃,灵的呼唤,都是课堂。

其人生格言是:如果没有一步步坚实的基础,生命的天空就不会出现绚丽的长虹。为此她丹心一片为教育,只为践行职业承诺;默默栖居杏坛,奉献青春成就自我。

一、顾全大局,从不斤斤计较,显现对教育的执着

连带几年的毕业班,陌生班级的磨合适应,九年级教学任务的繁琐,苦苦研究考题的卷帙浩繁、膏油继晷,数不清的非办公时间的无言付出,中招前夕的心理煎熬,推测考题的大胆准确……所有这一切的苦衷,她从不会在领导面前诉说,只是把一切默默承受,在工作中孜孜不倦,无怨无悔。有人说她傻不会去要荣誉,她淡淡一笑说“只要学生进步,我就幸福,盛名的拖累会让人有私心,那样我就不会在集体备课时畅所欲言,那样我们整个团队就不优秀了。”

“不用做工作,只要分配工作,她一切都能认真做好!”有领导如是说。连带初三不用事先征求意见,突然接手八年级最差的也不抱怨,即便跨八九年级授课,再加图书管理员,她依然微笑面对,并且尽心尽力,力求完美无缺、精益求精。工作中以苦为乐,初三很累,但她竟然写下《乐享初三》的博文。她说:“忘记付出,以平和之心对待透支的工作;体味成长,以享受的心境品味初三。淡薄名利,即使身败无功,我依然会让自己爱上这份工作。这就是我的工作,所以我无怨无悔。”这就是她,始终扎根平凡岗位的奉献精神。

二、刻苦钻研,博采众长,一片赤诚洒教育

在她的教学日志中自云“躬耕杏坛,无悔青春”。之后有这样一段陈述:“写下这几个字,想起了躬耕陇亩,未出茅庐而知天下三分的诸葛亮,我远没有孔明的谋略和智慧,但有谨慎和忠诚。又想起了儒雅博学、诗意栖居杏坛的孔子,我一辈子也不可能有文圣的敏而好学,学富五车,但我有诲人不倦,教而不厌,虚心好学。”

(一)读书积淀,站稳讲台

她潜心读书,从教育专着到文学书籍广泛涉猎,并积极写批注,记读书笔记。她读过的书让人震撼,密密麻麻的蝇头小字让人肃然起敬,或反思,或评价,或延伸,或自我批判。她记得读书笔记基本是别人的三倍以上,深刻详尽,极具指导意义。彻底将自己当成一名学生,一遍又一遍地研究光盘资料;听所有老师的课,琢磨他们的管理技巧、考题渗透;向所有的前辈请教,请教重点课文的考题,重点文段的阅读题熟记于心;请教恩威并施的教育方法;翻阅教育资料,管理的、作文指导的;亲自做近几年的中招题……连她自己都不知道付出了多少,耗了多少个零点,牺牲了多少个周末。

她以深厚的生活和精妙的阅读为基础,创造出诗意,是我们语文课堂不懈的美学追求。诗意的课堂应当浮动师生的情绪、灵气和悟性。这种情绪、灵气和悟性是师生对人生经验、情感经验、社会经验、生活经验、阅读经验、课堂经验等各种经验集合起来之后产生的。

在教师节上她深情地说:“我知道想成为真正的优秀教师很难;想一直成绩优异简直就是神话;想得到所有人的认可根本不可能。但我会不断钻研进取,开拓创新,不骄不躁,谦虚好学。一路的栉风沐雨,一路的坎坎坷坷,满路的风雨兼程,但我会乐观地面对,微笑着前行。不管未来如何,我会义无反顾的走下去,诗意地享受教书育人的快乐。”这就是执着追求进步的年轻教师,这就是一篇丹心育桃李的赤诚。

(二)大胆创新,形成特色

教无定法,厚积薄发。作为教师应该在工作中积极尝试,不断用源头活水来永葆澄澈透明;用沉舟病树来推陈出新;用柳暗花明来体验绝处逢生的快感;以凌绝顶之志来勇敢追求。

她的课堂充分调动学生的积极性:或让学生自己提有价值的问题,小组内比赛;或让学生自己讲一些较简单的课文;或用常规的方法——小组讨论,但一定要有记录;多开展一些譬如讲故事、演讲、朗诵、辩论、读书报告会等等丰富多彩的语文活动。细心琢磨学生的心理,轻负担,让学生亲其师继而信其道。12级学生很多同学爱和她谈心交流,至少有十几位学生和她进行书信交流。她说:“这份信任激励我一定要注意自己的言传身教,在课堂教学中博采众长,闪耀智慧的美丽。”

好文章大家共享、共读。由教师或学生给同学们推荐美文,大家发言品味。背诵、写读后感。关键是培养学生读书、思考、讨论、写感悟的习惯,激励学生读书。让阅读成为一种习惯,让交流成为一种时尚。这不仅是教写作,更重要的是教做人。一届届学生的期盼也让她坚持了自己的创意。

反思常写。上课常带一支笔是她别具一格的特色。学生的精彩答案,教师的突发灵感,偶发事件中的机智风趣处理都及时记录。让教师享受课堂预设与生成的美好,真正享受教书育人的乐趣。德育先行,让学生想上课,让教师乐于上课。如蜜蜂一样,不论平地与山尖,采得百花方成蜜的课堂才是和谐,是她所追求的。

三、为人师表 ?处处以人格魅力感化学生

在教学中,她时时处处为人师表,率先垂范,潜移默化地影响和激励学生。她其貌不扬更没有所谓的师道威严,但随和宽容,不过分苛责孩子,让学生更爱她。她说:有什么比孩子长大更快乐的事?这份信赖,这种赞赏的眼光让学生感念不已。

她用自己的行动来感染和教育学生,以人格的力量去感化学生,靠自身形象去影响学生。

春节放假前夕,只有九年级在校上课,学生早懒散了,可她依然津津有味地讲课,认真批阅作业。学生不禁问:“老师您还讲课呀!我们真的只能更认真勤奋学习了。”毕业之前的最后一节课,学生早已收拾好行囊,说:“老师我们谈谈心吧?您真不打算和我们话别吗?”她依旧苦口婆心的叮嘱。王路同学说:“老师,我知道您为何教初三了,您太负责、太爱我们每一个人了!”

感人之心莫乎情。只有理解信任尊重学生,把爱生之情融注到学生心田,师生间才产生心心相印、水乳交融的教育效果。她就是这样,无论工作多么繁忙,她总是心想着学生,心系着学生,心贴着学生。学生思想、学习、生活有什么问题都愿意向她倾诉。一个已考入大学的10级学生来信说:“有些心里话我总想对你说,因为你是我学生生涯中最值得尊敬和信赖的老师,和你说说就感到轻松了许多。”

在别人怨恨的当儿,她琢磨该以怎样的方式向孩子们讲述一只蝴蝶的成长历程;在别人穿梭往来的时候徜徉书海,或潸然泪下,或掩卷暇思,或手自笔录。在我们取舍选择之间,甜蜜的痛苦轻轻降临。她以一种最佳的方式耕耘一方心灵净土,期待它成为一处比童话更美丽的风景。

不忘初心,牢记使命,立德树人。心中有爱,腹中有诗,指上有金:一片丹心育桃李,课堂遍种温馨花。


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